Bien entendu, les définitions peuvent varier légèrement d’un chercheur ou professionnel de la petite enfance à un autre, mais la plupart incluraient les critères suivants dans une définition de travail.
Le jeu libre ou authentique est :
• source de plaisir, choisi et initié par l’enfant,
• autosuffisant, sans besoin de motivation extrinsèque, récompenses, contrainte ou renforcement des autres,
• indépendant de buts extrinsèques - le processus de l’activité en soi est plus important qu’un résultat,
• spontané et flexible, comportant une fluidité dans la résolution de problèmes ouverts qui n’ont pas une bonne ou mauvaise réponse mais peuvent accepter des solutions créatives multiples et changeantes.
• un appel à l’imagination active des enfants pour créer eux-mêmes, ou en collaboration avec leurs pairs, les «règles» et limites du jeu. Les enfants peuvent changer et négocier les règles en cours de route, pour tenir compte des points de vue des partenaires de jeu,
• captivant, soutient l’attention complète et ciblée, et maintient l’engagement des enfants dans l’activité,
• souvent en lien avec une réalité personnelle, basée sur les expériences uniques des enfants,
• non-dépendant d’objets «réels» reliés au thème du jeu : les enfants inventent aisément, avec les objets de leur entourage, des représentations symboliques des objets nécessaires,
• composé d’élans d’imagination, comme des scénarios de faire-semblant pleins de fantaisie et de récits de simulations,
• faisable en solitaire ou en interaction avec d’autres,
. non dirigé, régulé, formaté ou structuré par un parent, adulte superviseur ou enseignant.
Imaginative Play During Childhood: Required for Reaching Full Potential Karen Stephens , Director, Illinois State University Child Care Center, traduction libre par Marie Jobin
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