Traduction du blog de Suzanne Axelsson, gracieuseté de celle-ci
La première chose qui vous frappe c'est la quantité de matériaux qui sont offerts aux enfants âgés de 3 à 6 ans. Ils sont abondants quelque soit l'endroit: un centre en ville ou en milieu rural. L'idée est de respecter une norme d'égalité... à savoir que TOUS les enfants ont le droit à du matériel de qualité et en grand nombre, et pas seulement dans les grandes écoles urbaines. Pour moi, ceci est terriblementimportant. Valoriser les enfants, l'enfance et le jeu est une valeur fondamentale. Leur droitde jouer ne doit pas dépendre de là où ils sont nés.
La taille des matériaux de construction m'a aussi frappée...il n'y avait pas que les petits blocs et matériaux de construction habituels, mais il y en avait aussi des immenses. Les enfants non seulement peuvent faire des constructions à grande échelle mais construire leur propre espace de jeu chaque jour. On leur offre letemps et les expériences pour comprendre l'ingénierie, les limites du design et desmatériaux, comment ceux-ci peuvent être adaptés, repensés et l'occasiond'inventer de nouvelles possibilités...de créer, de résoudre des problèmes... de faire des sciences, de la technologie, des arts des mathématiques et évidemment d'établir de multiples relations.
J'ai écrit à propos du STREAM (Science, Technology, Relationshops, Engineering and Maths) et j'ai pu constater que ces matières étaient activement mises en pratique danstous les centres AnjiPlay.
Quand les matériaux de construction sont gros, les enfants interagissent avec eux d'une manière totalement différente...au lieu de mettre des petites figurines d'animaux, etc. dans des constructions conçues avec des blocs (petit monde), ils peuvent grimper dedans eux-mêmes, marcher dessus, s’asseoir dessus...ils n'ontpas besoin de vivre uniquement par jouet interposé pour avoir l'expérience de leurdesign et construction.
J'ai vu certaines structures fixes dans certains espaces extérieurs, mais il y avait beaucoup plus d'objets mobiles (loose parts) qu'ils pouvaient utiliser pour construire leurs propres structures de jeux, leurs glissades et tout ce que leur imagination pouvait inventer pour répondre à leurs besoins de jeu et d'explorations et expérimentations... En fait, j'ai vu dans un des centres, une structure qui avait été démantelée et transformée en pièces mobiles.
Comme plusieurs présentateurs l'ont dit au cours de la conférence - Une structure de jeu est nouvelle pour peu de temps et l'on voit vite l'enthousiasme diminuer...alors que quand tu peux construire toi-même ta structure, tu peux la reconstruire encore et encore jusqu'à ce qu'émerge le besoin de créer quelque chose d'autre pour avoir un nouveau défi.La taille des matériaux fait aussi que tu ne peux pas tout faire seul...La taille elle-même encourage la collaboration, ce qui encourage la communicationparce que pour collaborer il faut partager des idées, comprendre où tu dois amener les matériaux, où ils devraient être placés et pourquoi...
Les matériaux sont sélectionnés et évalués continuellement par le personnel...comment peuvent-ils poser des défis aux enfants et permettre le jeu et l'apprentissage... comment peuvent-ils être rangés pour aider les enfants? Les éducateurs à Anji se préoccupaient aussi de comment maximiser le temps de jeu des enfants pour que les routines comme le rangement, marcher d'un endroità l'autre (surtout dans les très grandes écoles) ne privent pas les enfants d'un précieux temps de jeu. Pour cela, ils ont élaboré des stratégies pour rendre ces routines aussi efficaces que possible.
Les matériaux sont rangés pour en faciliter l'accès par les enfants. Bien sûr le type de rangement qu'ils font à Anji ne peut pas fonctionner dans toutes les cultures. Ici,en Suède, par exemple, tout le matériel extérieur doit être sous clefs tous les jourscar les espaces sont disponibles les soir et les fins de semaine au public. C'est une belle façon de partager des espaces de jeu mais cela entraîne de l'usure additionnelle et malheureusement, il y a quelques personnes qui n'ont aucun respect pour les enfants ou pour la propriété d'autrui et qui détruisent des choses.Alors placer des choses derrière un rideau ce qui fonctionne si bien à Anji, serait presque une invitation à ce que des choses disparaissent en Suède... les blocs et lesmatériaux de construction sont si chers que la tentation serait trop grande.
Les centres que j'ai vus en Chine sont entourés de murs et ont une barrière.Une petite guérite de policiers est attenante à l'entrée. Ce n'était clairement pas des endroits oùvenir prendre des choses...et j'aime penser que c'est une culture qui croit en la valeur des jeunes enfants et qu'ils aient le matériel dont ils ont besoin pour jouer et apprendre et qui par respect pour les enfants ne penseraient pas de les prendre ou les détruire.
Je veux évidemment, alors que je partage ces informations, être claire et dire que cecin'est qu'UNE PARTIE du processus de jeu et d'apprentissage...je partagerai plus tard le processus de documentation, dialogue, réflexions qui sont aussi des éléments essentiels dans l'approche AnjiPlay. Je veux aussi souligner que les centre à Anji n'ont pas commencé avec tous ces matériaux - ils les ont accumulés avec le temps, en ajoutant de plus en plus. Cela permet aux éducateurs ainsi qu'aux enfants de prendre confiance dans les matériaux, de voir comment les ranger, comment ils peuvent être utilisés et d'être à l'aise avec le degré de risque...Ceci fera l'objet d'un autre billet.
Maintenant les photos (puis vous pourrez aller voir les billets sur l'échelle, l'art, la glaise) qui explorent l'environnement des écoles AnjiPlay. Cela a été VRAIMENT difficile de choisir quelles photos partager... j'allais partager certains films...mais ai décidé que cela ferait un billet en lui-même...car ils ont besoin de plus de commentaires par rapport auprocessus... alors par ces photos, j'ai décidé de partager des exemples des matériaux, rangéset en action à l'intérieur et l'extérieur.Pour en savoir plus sur AnjiPlay, vérifiez leur site.
Il n'y a pas juste une ample quantité de différentes sortes de blocs ... Mais des barils, des tuyaux des échelles, des planches, etc.
Beaucoup de choses étaient sur roues pour qu'elles puissent être tirées par les enfants là où ils voulaient jouer, pour un usage plus facile et pour un rangement plus efficace.
Ils construisent leurs propres structures de jeu
Les constructions dehors pouvaient être grands ou petits.
Les prochaines images montrent comment les enfants ont construit leur propres structures pour grimper, leurs parcours... des défis pour leurs capacités physiques.
Pour mettre leur théories à l'épreuve sur le roulement et combien de force est nécessaire pour les pousser jusqu'en haut et par-dessus...
Ci-dessus et dessous vous voyez Rigamajig... C'est un système de construction imaginé par Cas Holman avec l'intention de créer un produit qui permet aux enfants d'utiliser leur imagination, qui veut les stimuler, de leur lancer des défis. Elle a collaboré avec les éducateurs de AnjiPlay, évaluant Rigamajig et l'améliorant, basé sur les interactions des enfants alors qu'ils jouaient et apprenaient.
J'ai aimé qu'il y avait un mélange de matériaux - différentes grandeurs, différents poids, différentes densités- tous contribuant aux différentes expériences à acquérir.
Comme vous pouvez le voir, il y a un niveau de confiance envers les enfants et leurs capacités de construire et habiter leurs constructions. Les enfants apprennent de leurs constructions et reconstructions, évaluant d'abord des constructions basses puis de plus en plus hautes. Il ne s'agit pas tout d'un coup de créer une énorme structure et monter dessus... il s'agit d'un processus en durée. Nous verrons ci-dessous qu'ils y a des structures qui s'étendent à l'horizontale plutôt qu'en hauteur...
Pas toutes les constructions sont des habitats...plusieurs servent à évaluer des théories surl'équilibre, le mouvement des balles, la gravité etc.
J'ai aussi aimé voir comment les escaliers et le terrain étaient pleinement utilisés
J'ai aussi apprécié comment il y avait de la place pour du « désordre»- que les enfants pouvaient créer quelque chose qui se défaisait...mais qui pouvaient continuer sans s'interrompre pour ranger.
Des choses peuvent - elles être renversées en roulant des choses sur la rampe ?
De plus petits blocs à l'intérieur...
Beaucoup de petit matériel mobile aussi...
S'entraider, s'entraide et s'entraiderLes coussins jouent de multiples fonctions, incluant une douce réception quand on construit de hautes structures pour sauter. Ils étaient munis de courroies très pratiques pour les transporter.
J'ai aimé le fait que les enfants pouvaient construire les mêmes structures à l'intérieur et l'extérieur utilisant des blocs de grandeurs différentes et sur des surfaces différentes.
Ci-dessus...une construction où flâner et jaser- l'enfant tient une feuille de papier sur laquelleest dessiné le plan.Certaines constructions étaient bâties spécifiquement par les enfants pour des jeux de rôle.
Et si tu as besoin d'un moment de repos...tu peux construire toi-même ton refuge...
Et maintenant je vais arrêter de partager même s'il y a encore beaucoup, beaucoup, beaucoup d'autres constructions fantastiques que j'aimerais vous montrer... il faudra me les demander...
