samedi 29 février 2020

Le jeu dit libre et les activités dites «ludiques» ou moins ludiques

Quelles différences pour les enfants?
Par Anne Gillain Mauffette 

Deux petites filles simulent un mariage avec leurs figurines-personnages                     

Selon ce qu’on entend par «jeu» (voir « Qu’entendons-nous par le Jeu ») et donc selon les situations/activités que l’on propose à l’enfant, quelles différences y a-t-il pour lui, au niveau de ses apprentissages, de ses attitudes, de ses aptitudes et de son bien-être? Quels sont les avantages ou inconvénients des différentes propositions faites aux jeunes enfants?

 C’est ce que nous allons tenter de démêler à l’aide de très nombreuses recherches.

Sommaire :
  1. Que disent les recherches?
  2. À la maternelle et au CPE, que doit-on privilégier? Pourquoi?
  3. Y a-t-il un avantage à commencer l'enseignement formel de la lecture plus tôt?
  4. Et pour les mathématiques?
  5. Qu'en est-il pour les enfants dans les milieux socioéconomiques moins favorisés?
  6. Désavantages de l'accent mis sur l'enseignement systématique et formel en grand groupe
  7. Qu'en est-il de l'autorégulation?
  8. À quoi faut-il réfléchir avant de proposer aux enfants des situations/expériences/activités?
  9. Comment détecter un programme trop académique ?
  10. À quoi ressemble un programme approprié pour cet âge ?
  11. Conclusion
  12. Références
Pour voir l'article au complet

Impliquer les enfants dans la création des coins de jeu.

Par Anne Gillain Mauffette C’est après avoir écouté une histoire d’arbre (The spooky old tree), où trois petits ours bravent leurs peurs  ...