Un projet de bibliothèque

 Par Anne Gillain Mauffette

Nous avions l’année dernière publié un article sous le titre de Vous voulez que les enfants deviennent de bons lecteurs et qu’ils aiment les livres?  Celui-ci voulait inciter les adultes (enseignantes, éducatrices, parents) à aller à la bibliothèque avec les enfants :  https://jeulibrequebec.blogspot.com/2025/05/vous-voulez-que-les-enfants-deviennent.html

Un groupe d’enfants de 4-5 ans a justement été à la bibliothèque de l’école et les enfants ont ensuite décidé d’en inventer une dans leur local. Voici le rapport de l’enseignante (traduction libre):

«Ce qui a commencé comme une exploration avec des livres fabriqués s’est naturellement métamorphosé en quelque chose de plus grand. Les enfants de pré-maternelle ont imaginé et construit leur propre bibliothèque.

Celle-ci contient un scanner, un processus de retour et des livres  qui ont été classés par catégories».

 

«Inspirés par la bibliothèque de l’école, ils ont créé des étiquettes. 

«Ils ont même fabriqué des cartes personnalisées de bibliothèque».

 

«Leur excitation a vite contaminé les autres classes alors que les enfants avaient décidé de fabriquer des cartes, pour d’autres, dans la communauté de l’école».

«Les enseignants, directrices, parents et amis ont été invités à la bibliothèque, explorant la collection et parcourant les livres.»

Nous vous invitons donc à visiter en images la bibliothèque en action. Les photos sont tirées de : https://www.facebook.com/BoulderJourney/photos_by/

On pourrait citer parmi les nombreux apprentissages :

-          Entreprendre et mener un projet à terme

-          Penser à tous les éléments nécessaires et les étapes de réalisation (développement cognitif)

-          Construire l’environnement (motricité globale et fine)

-          Expression orale : exprimer ses idées, communiquer avec les «employés» et les usagers

-          Émergence de l’écrit : fabrication d’étiquettes, de cartes et lecture de livres, classement et rangement, aux bons endroits, des livres lus et retournés

-          Collaboration

-          Auto régulation : écouter et accepter les idées des autres et les choix qui sont faits, attendre son tour au comptoir, accepter les tours de rôles, persévérance…

-          Jeu symbolique : organiser le jeu, qui fait quoi quand…

-          Établir des catégories, des comparaisons, des différences, des similitudes et classer

-          Prévoir la séquence : choisir un livre, le feuilleter, se présenter au comptoir, saluer, présenter sa carte, tendre le livre à numériser, remercier…

-          Sentiment d’appartenance à l’école, inclusion d’autres personnes…

-          Autonomie, agentivité : les enfants ont décidé de leur projet et en sont restés maîtres…

-          Estime de soi : fierté accrue

 

Résultat final: un plus grand intérêt pour les livres. Ce que nous désirons évidemment tous.